Giáo án Âm nhạc lớp 3 năm học 2026-2027 - Tuần 7 - Chủ đề 2: Em yêu Tổ quốc Việt Nam - Tiết 7: Nhạc cụ Ma-Ra-Cát (Maracas) (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung tài liệu: Giáo án Âm nhạc lớp 3 năm học 2026-2027 - Tuần 7 - Chủ đề 2: Em yêu Tổ quốc Việt Nam - Tiết 7: Nhạc cụ Ma-Ra-Cát (Maracas) (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop3.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hình 2. Mẫu tiết tấu ma-ra-cát, nhịp 4/4 – SGK trang 17, mục 2. Hướng dẫn Hình 2: mỗi ô nhịp có 4 phách; mẫu Quan sát và đếm thành tiếng. Vỗ/lắc theo “ta – ti gồm nốt đen – hai nốt móc đơn – nốt đen – lặng ti – ta – nghỉ”, hai lần. Hai tiếng “ti ti” chia đều đen, lặp lại ở ô thứ hai. Đếm chậm “1 – 2 và – 3 phách 2; phách 4 vẫn đếm nhưng không phát âm – 4”; lắc ở 1, 2, “và”, 3; giữ yên ở 4. Làm mẫu nhạc cụ. hai ô, chỉ từng vị trí, rồi cho lớp vỗ tay trước khi dùng nhạc cụ. Cho tổ 1 lắc hai ô bằng ma-ra-cát, tổ 2 đáp lại Thực hiện nối tiếp, giữ cùng tốc độ và bắt đầu bằng thanh phách; các tổ tiếp theo đổi nhạc cụ và theo tay chỉ huy. So sánh: tiết tấu giống nhau, âm gõ nối tiếp. Hỏi hai tổ có cùng tiết tấu không, âm sắc tùy nhạc cụ. Nêu một nhận xét dựa trên tiếng sắc khác thế nào. Nếu gõ vào dấu nghỉ, cho giữ vừa nghe; sửa chỗ nghỉ theo hướng dẫn. nhạc cụ yên và đếm “4” rồi làm lại. Hình 3. Phối hợp trống nhỏ và ma-ra-cát – SGK trang 17, mục 3. Làm mẫu riêng hai dòng Hình 3, mỗi dòng hai ô Theo dõi và thực hiện từng dòng. Đếm đủ bốn nhịp 4/4. Trống nhỏ: gõ phách 1, nghỉ 2–3–4. phách kể cả lúc nghỉ; không lấy mẫu “ta – ti ti – Ma-ra-cát: lắc phách 1 và 3, nghỉ 2 và 4. Cho học ta – nghỉ” của Hình 2 thay vào Hình 3. sinh đếm 1–2–3–4 trước khi phối hợp. Chia hai nhóm: nhóm 1 trống nhỏ, nhóm 2 ma- Hai nhóm cùng bắt đầu: gặp nhau ở phách 1, ra-cát. Đếm lấy nhịp một ô rồi chỉ huy hai ô Hình riêng ma-ra-cát thêm tiếng ở phách 3. Kết thúc 3; lặp thêm một lượt nếu cần. đồng thời sau phách 4 của ô thứ hai. 4
2. Biên soạn: Lop3.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Cho hai nhóm đổi nhạc cụ, giữ nguyên quy tắc Đổi vai và thực hiện. Dùng tiêu chí “đúng phách của từng dòng. Mời học sinh nhận xét nhóm nào – đúng chỗ nghỉ – cùng dừng” để góp ý; không vào đúng phách, nhóm nào cần giữ yên ở dấu chỉ nói chung chung “hay/chưa hay”. nghỉ; chỉ huy thực hiện lại đoạn còn lệch. Mời một tổ, một nhóm nhỏ và một cá nhân thể Thực hiện đúng mẫu được chỉ, gọi tên nhạc cụ hiện lần lượt một ô Hình 2 hoặc dòng được giao vừa nghe. Em cần hỗ trợ được giáo viên đếm ở Hình 3. Cả lớp nghe để nhận ra âm sắc; nhận đều; em làm tốt tự đếm thầm và giữ đúng dấu xét một điểm đúng, một điểm cần luyện. nghỉ. Hình 4. Mẫu đệm Ca ngợi Tổ quốc, nhịp 2/4 – SGK trang 18, mục 4. Giới thiệu Hình 4. Mỗi ô nhịp 2/4: gõ/lắc ở Nghe lần đầu, chỉ theo bốn ô mẫu. Nói cách đệm: phách 1, nghỉ phách 2. Giáo viên hát câu mở đầu “1 gõ – 2 nghỉ”; chờ qua tiếng lấy đà rồi mới vào Ca ngợi Tổ quốc, vừa đếm mẫu vừa đệm; từ theo tay giáo viên. “Trời” là lấy đà, ra hiệu cho học sinh vào ở phách 1, ứng với “cao”. Dùng bản nhạc Hình 5 để giữ giai điệu và điểm vào. Hát lại đoạn từ “Trời cao trong xanh” đến “Theo Nghe, lắc mỗi phách 1 và giữ yên phách 2. Giữ bước chân đi tới trường”; cho cả lớp lắc theo tiếng nhạc cụ vừa đủ nghe lời hát; vào và dừng mẫu Hình 4. Khi học sinh bị cuốn theo từng theo hiệu lệnh. tiếng lời ca, tạm ngừng hát, cho đếm “1–2” hai ô rồi nối lại. Chia hai nhóm trống nhỏ và ma-ra-cát, cùng đệm Đệm theo nhóm, đổi vai giữa hai lượt; theo dõi mẫu Hình 4; hát đoạn trên hai lượt ngắn, đổi tay chỉ huy, nghe nhóm bạn để cùng tốc độ. Chỉ nhạc cụ ở lượt sau. Nếu nhóm còn lệch, luyện ra một chỗ nhóm đã sửa được. riêng “1 gõ – 2 nghỉ” trước khi ghép. 5
3. Biên soạn: Lop3.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 3. Luyện tập và thực hành (15 phút) Mục tiêu: So sánh âm sắc; khám phá nhạc cụ tự tạo; phối hợp bốn nhóm và tự đánh giá việc thực hiện. Cho 2–3 em so sánh âm sắc thanh phách, song Gọi đúng tên và mô tả bằng lời riêng: tiếng gỗ loan, trống nhỏ và ma-ra-cát vừa nghe. Gõ lại khô/gọn, tiếng trống vang, tiếng hạt lắc Các cặp nhạc cụ học sinh chọn để cả lớp kiểm chứng mô tả được chấp nhận theo âm thực tế, không nhận xét. buộc mọi nhạc cụ cùng loại có tiếng hoàn toàn giống nhau. Giới thiệu cách làm nhạc cụ lắc từ chai nhựa: Theo dõi đủ các bước; dự đoán rồi nghe hai chai, chai sạch, khô; cho ít hạt đậu vào; vặn nắp rồi nêu tiếng giống/khác. Nhận biết phần chứa hạt dán kín; lắc thử và kiểm tra nắp. Giáo viên làm và chỗ cầm tương tự ma-ra-cát. Chỉ nhận chai mẫu với vật liệu chuẩn bị sẵn; đưa hai chai đã khi nắp đã kín, không tự mở. hoàn thành, khác kích cỡ, cho học sinh nghe so sánh. Giữ hạt rời ngoài tầm thao tác của học sinh. Giới thiệu thêm hai cách làm theo SGV: (1) gáo Nêu điểm chung: có khoang rỗng chứa hạt, có dừa đã tách, làm nhẵn, chứa hạt, lắp nắp có chỗ cầm, đóng kín rồi lắc. So sánh vật liệu; dây/ruy băng và gắn tay cầm bằng keo; (2) vỏ không cần tự chế tạo cả ba loại trong tiết học. trứng nhựa chứa hạt, kẹp giữa hai thìa nhựa rồi Chọn chai nhựa đã làm sẵn để luyện. dán kín và trang trí. Giải thích các công đoạn cắt, khoan, chà nhám, gắn keo do người lớn làm trước. Hỏi: “Ba cách đều cần bộ phận nào để tiếng lắc xuất hiện?” Chia lớp thành bốn nhóm: thanh phách, song Nhận nhạc cụ và luyện theo phách giáo viên chỉ. loan, trống nhỏ, ma-ra-cát hoặc chai lắc. Hát mẫu Phối hợp cả bài Múa lân, giữ âm lượng cân bằng, câu đầu Múa lân theo SGK trang 7, chỉ nhịp đều; quan sát hiệu lệnh bắt đầu và kết thúc; không tự cho cả bốn nhóm gõ mỗi phách một tiếng, sau đó tăng tốc. ghép từ đầu đến hết bài. Nhắc đây là cách đệm Múa lân, khác mẫu “1 gõ – 2 nghỉ” vừa tập. Tổ chức lượt biểu diễn thứ hai: đổi nhạc cụ giữa Đổi nhạc cụ, cùng biểu diễn; bạn chỉ huy ra dấu hai cặp nhóm để học sinh trải nghiệm âm sắc theo giáo viên. Nhóm nghe nhận xét về đều khác. Giao một học sinh hỗ trợ chỉ huy; giáo viên phách, âm lượng và kết thúc; thử lại phần bị lệch. hát và giúp giữ tốc độ. Khen nhóm biết nghe nhau, sửa ngay lỗi gõ quá mạnh hoặc vào sớm. Củng cố theo hai lượt: một cặp thực hiện hai ô Thực hiện và trả lời: Hình 2 nghỉ phách 4; Hình Hình 2; hai nhóm thực hiện hai ô Hình 3. Hỏi 3 cùng vang ở phách 1, ma-ra-cát thêm ở phách lớp: “Ở Hình 2 nghỉ phách nào? Trong Hình 3, 3. Khi sai, đếm chậm và thực hiện lại mẫu tương trống nhỏ và ma-ra-cát cùng vang ở phách nào?” ứng. 6