Giáo án Âm nhạc lớp 3 năm học 2026-2027 - Tuần 3 - Ôn đọc nhạc bài số 1. Thường thức âm nhạc: Dàn trống dân tộc (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung tài liệu: Giáo án Âm nhạc lớp 3 năm học 2026-2027 - Tuần 3 - Ôn đọc nhạc bài số 1. Thường thức âm nhạc: Dàn trống dân tộc (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop3.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Phối hợp với vỗ phách (1 phút 30 giây). Chia đôi Đọc/kí hiệu hoặc vỗ phách theo vai; không vừa lớp: bên A đọc nhạc và làm kí hiệu, bên B vỗ tạo kí hiệu bàn tay vừa cố vỗ hai tay. Giữ phách phách; sau một lượt đổi vai. Hướng dẫn vỗ đều đều, hai nốt móc đơn vừa trong một phách. cả ở phách có dấu lặng. Trình bày nhóm luân phiên (2 phút). Mời lần Nhóm được mời đứng tại chỗ, đọc và làm kí lượt hai nhóm đọc cả bài và làm kí hiệu; các hiệu; các bạn gõ/vỗ nhẹ để không lấn tiếng đọc. nhóm còn lại vỗ phách. Giáo viên cho bắt đầu lại Đổi nhóm và cùng sửa chỗ chưa đều. đúng ô nhịp bị lệch nếu cần. Cá nhân và phản hồi (1 phút). Mời một em đọc Thể hiện hoặc hỗ trợ bạn; nhận xét cụ thể như dòng 2, lớp vận động tại chỗ: chạm đùi ở phách “Bạn đã giữ chỗ nghỉ cuối bài”. Sửa theo tiếng đầu, vỗ tay ở phách sau; em cần hỗ trợ đọc cùng đàn mẫu và bản nhạc, không chê giọng bạn. bạn. Hỏi một nhận xét về cao độ hoặc chỗ nghỉ; cho thể hiện lại chỗ cần sửa. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 3. Hình thành kiến thức – Dàn trống dân tộc (10 phút) Mục tiêu: Quan sát, nghe, nhận biết cấu tạo và cách chơi dàn trống; tìm học liệu có hướng dẫn và phân biệt nguồn thật với tình huống âm thanh AI. Hình 5. Dàn trống và dùi trống (SGK Âm nhạc 3, trang 10). 4
2. Biên soạn: Lop3.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Tìm và xem có hướng dẫn (2 phút) – [CB1.1.1]. Nêu nhu cầu xem nghệ sĩ chơi dàn trống; chọn từ Hỏi: “Muốn biết dàn trống được biểu diễn thế khóa có tên tiết mục và nhóm diễn. Em được mời nào, em cần tìm gì?”. Cho học sinh đề xuất từ tìm dưới hướng dẫn; các cặp chỉ đúng kết quả. khóa “Tiếng trống Khải Hoàn Nhóm Trống Quan sát nhiều trống lớn/nhỏ và dùi gõ. Minh Đồng”; một em nhập trên thiết bị dùng chung chứng: từ khóa, kết quả được chọn và một chi dưới hướng dẫn, lớp chỉ kết quả đúng tên và tiết nhìn thấy. Nếu mất mạng, dùng tranh và mô kênh NHÓM TRỐNG ĐỒNG. Giáo viên mở liên phỏng chọn từ khóa; chưa tính là đã tìm trên kết đã chuẩn bị, chiếu đoạn 0:15–1:00. Nếu kết mạng. quả khác, quay về liên kết đã kiểm, không thử liên kết lạ. Nhận biết nhạc cụ (2 phút 30 giây). Đối chiếu Chỉ trống cái lớn, các trống con nhỏ; mặt trống Hình 5 và SGK trang 10: dàn trống dân tộc phối bằng da, tang trống bằng gỗ. Nêu dùng dùi gõ hợp trống cái với các trống con, thuộc âm nhạc vào mặt hoặc tang để tạo âm thanh; không tự gõ cổ truyền Việt Nam. Chỉ mặt trống, tang trống và mạnh lên nhạc cụ. Tiếng trống có độ vang; dàn dùi; hỏi vật liệu, cách tạo tiếng. Giáo viên làm trống có thể cùng các nhạc cụ khác tham gia lễ mẫu gõ nhẹ mặt trống nhỏ; chỉ tang trống để hội, biểu diễn nghệ thuật. minh họa vị trí gõ theo SGK. Chia sẻ trải nghiệm (1 phút 30 giây). Hỏi lần Kể trải nghiệm có thật; chưa từng thấy thì nói lượt: “Em đã thấy dàn trống ở đâu?”, “Âm thanh điều vừa quan sát. Nêu cảm nhận kèm chi tiết gợi cho em cảm giác gì?”, “Trống lớn nhất trong nghe được, chẳng hạn nhịp dồn dập làm em thấy hình gọi là gì?”. Gợi các từ vang, giòn giã, sôi náo nức. Trả lời trống lớn là trống cái. Phân biệt động; không bắt học sinh chọn cùng một cảm cảm nhận của mình với tên, cấu tạo nhạc cụ. xúc. Trò chơi Nghe – chọn nguồn âm (2 phút). Giới Dự đoán ba lượt: trống nhỏ; thanh phách; dàn thiệu ba đối tượng trước: trống nhỏ, thanh phách trống trong video. Đối chiếu khi nhìn nguồn, sửa và video dàn trống vừa xem. Cho nghe lần lượt: dự đoán nếu cần. Không kết luận trống cái hay giáo viên gõ trống nhỏ bốn tiếng; gõ thanh phách trống con chỉ từ âm lượng của loa. bốn tiếng; phát lại đoạn 0:15–0:30 của Tiếng trống Khải Hoàn với màn hình tạm che. Học sinh gọi tên từng nguồn; sau mỗi lượt mở đối tượng để kiểm. Kiểm tra nguồn âm – thẻ mô phỏng (2 phút) – Trao đổi theo cặp: A mô tả bản ghi biểu diễn; B [3.B2.1]. Đọc thẻ A: “Video ghi nghệ sĩ dùng dùi mô tả âm do AI tạo, nên lời bạn nói có thể làm chơi trống; có tên tiết mục và người biểu diễn”. người khác hiểu sai. Nói lại: “Đây là âm thanh Thẻ B: “Tình huống giả định: một tệp ghi rõ Âm AI mô phỏng tiếng trống”. Minh chứng: chọn thanh do AI tạo, nhưng bạn nói đây là bản ghi đúng thẻ và giải thích. Nếu chưa có thông tin nghệ sĩ chơi trống thật”. Hỏi: “Em có đồng ý với nguồn, nói “chưa đủ căn cứ”. Hai thẻ là tình bạn ở thẻ B không? Cần nói lại thế nào?”. Chốt: huống bằng chữ; không có bản âm thanh AI để âm giống tiếng trống không chứng minh có nghe thử. người chơi thật; kiểm nguồn và hỏi giáo viên, không đoán bằng tai. 5
3. Biên soạn: Lop3.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 4. Luyện tập – Thực hành nghe nhạc (10 phút) Mục tiêu: Nghe Nổi trống lên các bạn ơi!, diễn đạt cảm nhận về dàn trống và vận động; tự nhận xét việc đọc nhạc, nhận biết nhạc cụ. Nghe lần thứ nhất (4 phút). Giới thiệu Nổi trống Nghe cả bài, nhớ một cảm xúc và một chi tiết âm lên các bạn ơi!, nhạc và lời Phạm Tuyên, theo thanh mình chú ý. Không phải chép lời ca hoặc SGK trang 11. Giao câu hỏi: “Sau khi nghe, em phân tích tất cả nhạc cụ. cảm nhận thế nào về âm thanh của dàn trống dân tộc?”. Mở trọn bản 3:06, không nói lấn tiếng nhạc; nhắc nghe âm thanh nền cùng giọng hát. Nói về điều nghe được (1 phút). Mời hai em chia Nói câu hoàn chỉnh, chẳng hạn “Em thấy vui, sẻ. Chấp nhận cảm xúc khác nhau nếu gắn với muốn vận động theo tiếng trống”. Có thể nêu rộn bản nghe; có thể gợi “Tiếng trống khiến em ràng, giòn giã hoặc cảm nhận riêng có lý do. muốn làm gì?”. Nếu các em chưa nghe rõ, phát Nghe bạn và bổ sung bằng điều mình nghe được. lại đoạn vừa nghe thay cho việc đoán theo tranh. Nghe lại và vận động (2 phút). Phát lại từ 0:00 Chọn vận động phù hợp và giữ khoảng cách; đến 1:20; lớp đứng tại chỗ, lần lượt bước nhẹ theo dõi tiết tấu, dừng cùng lớp. Sau lượt nghe, trái–phải và đưa hai tay như gõ trống trong nêu mình đã thay đổi động tác thế nào để phù khoảng trống trước người. Giáo viên hướng dẫn hợp âm nhạc. giữ thăng bằng, dừng theo nhạc; học sinh hạn chế vận động có thể ngồi gõ nhẹ phách lên đùi. Mở rộng trải nghiệm (1 phút). Giới thiệu Trống Nghe đoạn ngắn và chia sẻ một cảm nhận. Liên vọng núi sông của Nguyễn Tiến, phần biểu diễn hệ điểm cùng có nhạc cụ trống; không coi hai tiết trống dân tộc của nghệ sĩ Dương Quân; mở đoạn mục là cùng một bản nhạc. 0:30–1:00. Hỏi một cảm nhận về tiếng trống. Đây là nghe thêm, không yêu cầu nhớ tên tác giả để đánh giá hoàn thành bài. Tự nhận xét (1 phút). Hỏi: “Em đọc đúng chỗ Tự chọn mức phù hợp, nêu một việc làm được nghỉ chưa?”, “Em chỉ được trống cái, mặt và hoặc một chỗ cần luyện. Bạn nhận xét ngắn, lịch tang trống chưa?”. Cho giơ tay: tự làm được; làm sự; không có điểm riêng cho NLS hoặc AI. được khi có bạn hỗ trợ; cần luyện thêm. Nhận xét bằng biểu hiện vừa quan sát, tuyên dương nỗ lực. Củng cố và chia sẻ (1 phút). Mời lớp đọc lại ô 7– Đọc Son–Pha–Mi–Rê | Đô–nghỉ đúng trường độ. 8 Bài số 1; hỏi một em tên trống lớn và một cách Nêu trống cái; kiểm tên nguồn và hỏi người lớn kiểm nguồn âm thanh. Dặn đọc nhạc cùng kí khi chưa rõ. Chọn một điều vừa học để kể ở nhà; hiệu, kể với người thân một điều về dàn trống; cất nhạc cụ gọn. không bắt tự tìm video trên mạng. 6