Giáo án Tiếng Việt 3 sách KNTT - Tuần 25 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung tài liệu: Giáo án Tiếng Việt 3 sách KNTT - Tuần 25 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop3.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 13. MÈO ĐI CÂU CÁ Trường: ................................ Năm học: 2026-2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 3........ Môn học: Tiếng Việt Tuần: 25 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ TIẾT 2/7 - Nói và nghe: Cùng vui làm việc SGK Tiếng Việt 3, tập hai, tr. 56; thời lượng 35 phút. 1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Năng lực đặc thù: Nói đủ hoạt động và cảm xúc dự đoán ở ba tranh; trao đổi, thống nhất cách làm việc nhóm hiệu quả; kể một việc cùng làm có kết quả. - Năng lực chung: Phân công rõ, lắng nghe, nói tiếp ý bạn và tự đánh giá phần đóng góp. - Phẩm chất: Trách nhiệm, đoàn kết, tôn trọng sự giúp đỡ của bạn. - Giáo dục AI [3.C5.2]: Qua bảng ví dụ có nhãn mô phỏng, nhận ra máy học cần nhiều dữ liệu ví dụ để hỗ trợ phân loại; người dùng cần kiểm lại kết quả. 2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: ba tranh SGK, câu hỏi và bảng ví dụ AI có nhãn đầy đủ dưới đây; giấy/vở ghi kế hoạch nhóm. AI là tình huống học tập do GV dẫn, không chạy hệ thống thật, không dùng cá thật để thử. 3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Khởi động (3 phút) Mục đích: Nhắc bài học không ỷ lại. Mời hai em nói việc mèo anh và mèo em đã bỏ; Nêu không hoàn thành việc. Ví dụ mỗi bạn nhận hỏi nếu nhóm nào cũng chờ người khác thì sao? một phần để cả nhóm xong; chuẩn bị quan sát ba Giới thiệu cùng vui làm việc. tranh. B. Quan sát và trao đổi (13 phút) Mục đích: Nói rõ ba hoạt động, cảm xúc và quy tắc hợp tác. Ba hoạt động cùng làm, SGK Tiếng Việt 3, tập hai, tr. 56. 4
2. Biên soạn: Lop3.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài 1. Cho quan sát cả ba tranh, cặp nói theo Tranh 1: các bạn học nhóm, trao đổi bài. Tranh mẫu “Các bạn đang Em đoán các bạn thấy 2: hai bạn cùng vẽ tranh. Tranh 3: hai bạn quét vì ”. Mỗi em nói ít nhất một tranh; người nghe sân trường. Đoán vui vì được chia sẻ, giúp nhau, bổ sung. kết quả tốt; nêu dấu hiệu cùng tham gia, nét mặt. Cảm xúc là dự đoán, không khẳng định thay người khác. Bài 2. Nhóm bốn trao đổi: Để làm việc nhóm Đề xuất có người điều phối, chia việc rõ/vừa sức; hiệu quả, cần lưu ý gì? Gợi hỏi nếu không ai biết ai cũng làm tích cực; lắng nghe và giúp bạn; phần việc, không tập trung hoặc chỉ một bạn làm kiểm kết quả chung. Nếu chưa rõ việc thì hỏi, hết thì sao? Thống nhất ba đến bốn điều, cử không ngồi chờ. Nêu “Tớ đồng ý với bạn và người trình bày và người bổ sung. thêm ”, không ngắt lời. Mời hai nhóm báo cáo. Hỏi cách vừa giúp bạn Ví dụ: Chỉ bạn cách ghi dòng đầu rồi để bạn viết vừa để bạn tự làm phần mình. Nhận xét theo ba tiếp; không làm hết thay bạn. Sửa câu chung tiêu chí: nêu việc cụ thể, có lí do, nghe và phản “phải tốt” thành “mỗi bạn hoàn thành phần đã hồi lịch sự. nhận và báo nhóm khi khó”. C. Thực hành hợp tác (16 phút) Mục đích: Thử phân công, hiểu ví dụ học từ dữ liệu. Giao nhóm bốn lập kế hoạch xếp góc sách bằng Thống nhất bốn vai, thứ tự phân loại – xếp – lời/vở, không di chuyển đồ nặng: người phân loại nhãn – kiểm. Mỗi em nói phần việc mình nhận. sách, người xếp, người ghi nhãn, người kiểm. Khi bạn vắng hoặc chưa xong, trao đổi phân lại, Cho trình bày thứ tự và cách giúp nhau; đổi vai không trách móc; nhận xét kế hoạch có đủ người khi báo cáo. tham gia. Tình huống AI mô phỏng, không chạy AI: một Máy cần nhiều ảnh ví dụ và nhãn do người cửa hàng muốn máy hỗ trợ chia ảnh sản phẩm cá hướng dẫn cung cấp. Chỉ A/B đều cá nguyên con thành “cá nguyên con” và “miếng cá”. Người lớn thì thiếu ví dụ miếng cá. Cần thêm dữ liệu đúng, đã gắn nhãn các ví dụ A–D dưới đây. Cho đọc đa dạng và kiểm kết quả; không coi máy tự biết bảng, hỏi máy cần xem gì để học phân biệt; nếu mọi thứ khi chưa được học. chỉ có A/B thì thiếu nhóm nào? Đây là học từ ví dụ, không kết luận độ tươi hay an toàn thực phẩm. 5
3. Biên soạn: Lop3.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Dữ liệu mô phỏng để học phân loại Mẫu Mô tả ảnh giả định Nhãn do người hướng dẫn đặt A Một con cá còn đủ đầu và đuôi Cá nguyên con B Một con cá nhìn từ phía khác Cá nguyên con C Một miếng cá đã cắt Miếng cá D Hai lát cá trên khay Miếng cá Cho mẫu E mô phỏng: “ảnh khay có hai lát cá”; So với C/D, kết quả E chưa phù hợp; báo người kết quả máy giả định: “cá nguyên con”. Hỏi có lớn kiểm, bổ sung ví dụ ảnh khay/lát cá có nhãn dùng ngay không? Nhóm nêu dữ liệu cần bổ đúng. Đây chỉ là nhận xét mô phỏng về nhóm sung và người kiểm. Liên hệ không ỷ lại: công hình dạng, không đánh giá cá tươi hay cá ăn cụ có thể hỗ trợ, con người vẫn làm nhiệm vụ được. kiểm. D. Vận dụng (3 phút) Mục đích: Kể việc nhóm bằng trải nghiệm và nêu điều sẽ làm. Mời mỗi em nói một việc mình đã đóng góp Ví dụ: Em góp ý ghi nhãn sách; em vui vì ý kiến trong hoạt động vừa rồi. Dặn kể với người thân được nghe. Về nhà kể việc thật hoặc kế hoạch một việc làm cùng bạn: việc/nơi/phân công/kết vừa lập, không gọi kế hoạch là việc đã thực hiện. quả/cảm xúc, nghe người thân góp ý. Nêu lần sau sẽ nghe bạn hết câu. 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY .............................................................................................................. .............................................................................................................. 6